Séminaire du 11/05/23

On trouve dans la littérature de jeunesse un bon nombre d’ouvrages ayant à cœur de dénoncer le racisme et de faire des jeunes lecteurs et lectrices des personnes ouvertes au monde. Cependant, tous ces ouvrages ne sont pas toujours efficaces et certains auteur.ices y reproduisent même –inconsciemment– ce racisme qu’iels critiquent portant véhément. Quels sont les pièges de ces ouvrages bien intentionnés ? Comment les reconnaître pour les éviter ? Et quels sont les secrets des ouvrages qui transmettent une véritable conscience antiraciste à leurs jeunes lecteur.ices ? Élodie Malanda propose de montrer, à travers des exemples choisis, différentes stratégies antiracistes adoptées par les ouvrages pour la jeunesse et d’en analyser leur efficacité comme outils pour une éducation antiraciste.

Élodie Malanda est Assistant Professor of Children’sLiteratureStudies, Department of Culture Studies Tilburg University. Elle est l’autrice de : L’Afrique dans les romans pour la jeunesse en France et en Allemagne (1991-2010). Les pièges de la bonne intention, Paris, Honoré Champion, coll. « Francophonies », 2019.

Le séminaire se déroule le 11 mai 2023, de 16h30 à 18h, à distance, via Teams. Pour y assister, demandez le lien au plus tard le 11 mais à midi à nadja.maillard(arobase)univ-angers.fr et maeva.touzeau(arobase)univ-angers.fr.

Séminaire du 6/04/23

Cette présentation est l’occasion de présenter une recherche en cours sur la stylisation des accents dans des textes littéraires traitant des questions d’appropriation de la langue française dans divers contextes de mobilités/migrations. Je travaille donc à tisser des liens opérants entre sociolinguistique et littérature pour penser les rapports à la langue dans une interaction entre sociolinguistique et approche sociocritique, comprises comme des entrées disciplinaires où les interactions langagières et les textes littéraires sont des productions issues d’individualités ancrées dans des contextes sociaux et sociolinguistiques particuliers.

En me basant sur un corpus d’autrices et d’auteurs écrivant depuis la France métropolitaine et questionnant directement (ou moins directement) les rapports à la langue française, son apprentissage, les freins… je relève et analyse ce que les accents permettent de dire et donner à comprendre quant aux rapports construits aux langues et aux idéologies langagières qui les traversent.

Myriam Dupouy est maîtresse de conférences en Sciences du langage et en didactique des langues à Le Mans Université / CREN, thème 2 : Plurilinguismes, éducations, sociétés.  Ses travaux portent sur l’appropriation du français en contextes divers de migrations/mobilités et plus particulièrement sur le concept socio-linguistique et protéiforme d’accent. Tout le monde mobilise le terme d’accents (en avoir un, vouloir le perdre, le masquer l’exacerber…), mais de quoi parle-t-on vraiment ? Ces discours axiologiques sur les accents sont encore plus prégnants dans des contextes d’apprentissage et d’enseignement du français comme langue additionnelle, et leur analyse permet d’interroger les expériences personnelles mais aussi d’analyser des idéologies langagières plus larges en lien avec les rapports construits aux langues, et ici le français par rapport à d’autres langues des répertoires plurilingues.

Le séminaire se déroule le 6 avrl 2023, de 17h30 à 18h30, à distance, via Teams. Pour y assister, demandez le lien au plus tard le 9 février à midi à merci d’envoyer un mail à nadja.maillard(arobase)univ-angers.fr et maeva.touzeau(arobase)univ-angers.fr.

Séminaire du 9/02/23

Le séminaire se déroule le 9 février 2023, de 16h30 à 18h30, à distance, via Teams. Pour y assister, flashez le QR code, ou demandez le lien au plus tard le 9 février à midi à merci d’envoyer un mail à nadja.maillard(arobase)univ-angers.fr et maeva.touzeau(arobase)univ-angers.fr.

Séminaire du 14/12/22 : retour sur le “créathon d’écriture plurilingue” du 25/11/22

Ce premier séminaire Pluri2L de l’année prendra la forme d’un atelier de travail, réservé aux participants du créathon d’écriture plurilingue du 25/11/22 . Le programme est le suivant :

10h-10h30 : atelier retour sur le « créathon plurilingue »

10h30-12h : plurilinguisme, créativité, enseignement / apprentissage des langue, rencontre avec

– Isabelle Cros, Aix-Marseille Université, Laboratoire Parole et Langage & Inspe

– Valentina Semeghini (éditions Salang / association Afalac)

Μια princesse κι ένας frog. Un créathon d’écriture plurilingue pour réinventer le Roi Grenouille des frères Grimm

Le 25 novembre 2022 à Angers un créathon d’écriture plurilingue a réuni une soixantaine d’étudiants des Universités d’Angers, du Mans, et d’universités étrangères partenaires

  • Université nationale et capodistrienne d’Athènes
  • Université Mohamed Boudiaf , à M’sila (Algérie)
  • Université Ștefan cel Mare à Suceava (Roumanie)
  • Université nationale An-Najah à Naplouse (Palestine)


“Venez partager vos langues en revisitant un conte à l’occasion d’un atelier d’écriture collective ! Imaginons ensemble une version revisitée d’un conte traditionnel en jouant avec toutes les langues que nous connaissons et même celles que nous pensons ne pas connaitre. Laissons libre cours à notre créativité et notre imagination !”

Aperçu du programme : 
10h15-10h30 : accueil et lancement du Créathon
10h30-12h : rencontre avec Kahina Azzegag-Hamami et Valentina Semeghini, des éditions SALANG
12h-13h : atelier découverte de la littérature de jeunesse plurilingue animé par Isabelle Audras, (maîtresse de conférences, Le Mans Université / Cren) et Nadja Maillard-De La Corte Gomez (maîtresse de conférences, Université d’Angers, CIRPaLL)
14h00-16h45 : atelier d’écriture collective d’un conte plurilingue
16h45-17h : pause café
17h-18h : retours sur expériences

Projet porté par : Isabelle Audras (Le Mans Université, Cren), Andrea Brünig (Université d’Angers, 3Lam), Sandra Contamina (Université d’Angers, 3Lam), Valentin Feussi ((Université d’Angers, CIRPaLL), Anne-Rachel Hermetet (Université d’Angers, 3Lam), Nadja Maillard-De La Corte Gomez (Université d’Angers, CIRPaLL), Catherine Pergoux-Baëza (Université d’Angers, 3Lam), Nathalie Prince (Le Mans Université, 3Lam / Chaire Enjeux “Raconter des histoires pour grandir ensemble”), Maëva Touzeau (Université d’Angers, CIRPaLL)

Séminaire du 07/04/22. Ionela Godefroy “Émotions et littérature”

7 avril 2022 17h30-19h

Ionela Godefroy – Ionela Godefroy, MLDS, Lycée Chevrollier (Angers, France) Émotions et littérature. 

Aborder des textes littéraires avec un public de grands adolescents allophones peu scolarisés auparavant. Un projet interdisciplinaire au sein de la MLDS du lycée Chevrollier d’Angers. 

En raison d’un empêchement, la seconde intervention du séminaire (Béatrice Bouvier et Simona Crippa) est reportée – date et lieu à venir.

Le séminaire a lieu conjointement en présentiel à l’université d’Angers (Faculté LLSH, salle B323) et à distance – via Teams. Pour y assister, merci d’envoyer un mail à nadja.maillard(arobase)univ-angers.fr et maeva.touzeau(arobase)univ-angers.fr au plus tard le 7 avril midi.

Séminaire du 3/03/22. Anne Schneider “Tomi Ungerer, une enfance plurilingue”

Tomi Ungerer, artiste et illustrateur de génie, né en 1932, mort en 2019 a vécu son enfance dans une Alsace marquée par la Seconde guerre mondiale. De famille protestante, il a appris le français comme langue maternelle, l’alsacien sur le tas dans la cour de récréation au milieu de ses camarades, l’allemand à l’école des nazis, l’anglais en débarquant à New-York à l’âge de vingt ans. Sa trajectoire linguistique éclaire, non seulement son identité et le vécu d’un européen du XXe siècle, mais elle est également à l’origine d’une partie de son œuvre. Ainsi, dans À la guerre comme à la guerre, son récit autobiographique, il raconte comment cette réalité linguistique a façonné son enfance et son imaginaire et comment la question de la langue n’a cessé d’influencer son œuvre et ses dessins.

Nous étudierons ce récit autobiographique en l’éclairant par quelques-unes des interviews qui ont été menées sur Tomi Ungerer dans lesquelles il explique comment ce passage d’une langue à l’autre dans l’enfance structure sa pensée et nous verrons, à partir d’un exemple, l’album Otto, comment sont vécues la co-existence des langues, leur présence et leur résonance dans son œuvre et quel sens on peut lui donner.

Anne Schneider est agrégée de lettres et maître de conférences HDR en langue et littérature françaises à l’Université de Caen-Normandie, (INSPE)/ LASLAR EA 4256 depuis 2010.

Ses domaines de recherches, en littérature pour adultes et à destination des enfants, sont fondés sur la francophonie, en particulier sur les écrivain.e.s issus de l’immigration algérienne. Elle travaille également sur la guerre d’Algérie et les conflits contemporains racontés aux enfants. Elle a co-organisé un colloque international sur les écritures de la migration à l’Université de Caen-Normandie, sous presse aux éditions Peter Lang, 545 p.

Sa thèse, soutenue en 2008 à l’université Paris IV-Sorbonne sous la direction de Beïda Chikhi a été publiée sous le titre La Littérature de jeunesse migrante. Récits de l’Algérie à la France, L’Harmattan, 2013, 420 p.

Elle dirige la collection « Littérature de jeunesse et histoire » aux Presses Universitaires de Rouen-Le Havre.

Elle est présidente de l’Institut International Charles Perrault depuis 2018.

Le séminaire se déroule le 3 mars 2022, de 17h30 à 19h30, à distance, via Teams. Pour y assister, merci d’envoyer un mail à nadja.maillard(arobase)univ-angers.fr et maeva.touzeau(arobase)univ-angers.fr au plus tard la veille de la séance.

Séminaire du 3/03/22. Benoit Doyon Gosselin “De la variation linguistique à la variation littéraire”

De la variation linguistique à la variation littéraire. Conception et utilisation de la littérature dans l’enseignement du français au secondaire : le cas de l’Acadie du Nouveau-Brunswick

En milieu minoritaire, l’insécurité linguistique peut avoir des répercussions sur ce qui peut être considéré comme des œuvres littéraires légitimes. Comment enseigne-t-on la littérature au secondaire en Acadie ? Comment sont formés les enseignantes et les enseignants ? Existe-il un patrimoine littéraire commun ? Cette conférence propose une réflexion sur la conception et l’utilisation de la littérature dans l’enseignement du français au secondaire en Acadie du Nouveau-Brunswick en comparaison avec l’approche préconisée en Ontario français. Dans une perspective de la sociologie de la littérature, il s’agit d’offrir une lecture analytique des programmes de la 9e à la 12e année. Ensuite, il sera question des listes de lecture suggérées pour chaque année du secondaire afin de mettre en lumière certaines incongruités. Enfin, la comparaison avec les pratiques de l’Ontario français témoigne qu’il est possible d’osciller entre le point de vue hégémonique et l’ancrage régional. Calquée sur l’expression « variation linguistique », la variation littéraire serait grandement utile pour la construction identitaire des élèves évoluant en milieu francophone minoritaire.

Benoit Doyon-Gosselin est vice-doyen de la Faculté des études supérieures et de la recherche à l’Université de Moncton. Il est également professeur titulaire et titulaire de la Chaire de recherche du Canada en études acadiennes et milieux minoritaires. Récemment, il a fait paraître aux Éditions Prise de parole une réédition annotée de Poèmes new-yorkais, recueil posthume de Gérald Leblanc en y incluant des lettres inédites.  Aussi, aux Éditions Perce-Neige est paru un collectif intitulé L’espace dans tous ses états qu’il a codirigé avec Julien Desrochers. Il s’intéresse à la sociologie de la littérature et aux liens entre l’espace et la littérature. Il est membre du Collège de nouveaux chercheurs et créateurs en art et en science de la Société royale du Canada depuis 2015.

Le séminaire se déroule le 3 mars 2022, de 17h30 à 19h30, à distance, via Teams. Pour y assister, merci d’envoyer un mail à nadja.maillard(arobase)univ-angers.fr et maeva.touzeau(arobase)univ-angers.fr au plus tard la veille de la séance.

Séminaire du 3/02/22. Souad Atoui-Labidi “Littérature, culture et réception. Cas de l’enseignement de la littérature comparée en classe de FLE”

L’apprentissage du français langue étrangère comme spécialité à l’université est une formation qui s’étale sur une durée de temps plus au moins longue (Licence en 03 ans et/ou Master en 05 ans). Cette formation qui prépare l’apprenant adulte au monde de travail, doit absolument rajouter au volet linguistique de langue cible un autre purement culturel enseigné dès la première année. C’est ainsi que la littérature, introduite dans plusieurs matières, peut servir comme moyen approprié pour l’amélioration du niveau linguistique mais aussi culturel de ces apprenants adultes qui dans la majorité des cas arrivent au niveau de Master en difficulté en ce qui concerne la culture apprise.

La présente communication, qui émane d’une expérience personnelle d’enseignement de la littérature, va se consacrer principalement à l’enseignement-apprentissage de la matière Littérature Comparée. L’accent sera mis la réception de la littérature et son rôle médiateur du culturel et/ou de l’interculturel.    

Souad ATOUI-LABIDI est enseignante universitaire depuis 2007 et Maître de Conférences A habilitée à Diriger des Recherches depuis 2017 à l’Université Mohamed Boudiaf de M’Sila en Algérie ; elle y est membre du laboratoire de recherche sur La Poétique Algérienne. Elle travaille sur les littératures générales et comparées. Elle s’intéresse à la littérature algérienne des années 90 avec un intérêt particulier pour l’œuvre de Malika Mokeddem. Elle a à son actif plusieurs publications et  participations à des manifestations scientifiques en Algérie et à l’international

Le séminaire se déroule le 3 février 2022, de 17h30 à 19h30, à distance, via Teams. Pour y assister, merci d’envoyer un mail à nadja.maillard(arobase)univ-angers.fr et maeva.touzeau(arobase)univ-angers.fr au plus tard la veille de la séance.

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